来源：现代物流报

　    未来随着社会的发展，物流专业人才培养模式将会得到进一步的创新，学校、企业等资源将会有更多跨界融合的机会，这些都将有利于物流人才的培养，促进物流产业服务水平的提升。
　　现代物流专业教育背景发生了较大的变化，主要表现为现代物流教学的生态环境发生转变，社会对人才的需求变得更加急迫，学业与岗位之间的距离逐渐缩短，企业并不愿意花更多的时间在企业内部培养人才，学生成长周期在压缩，适应岗位的能力要求更强，对目前高等院校人才培养定位也提出了新的要求。对于以应用型人才培养为主的高校，面临的挑战更为艰巨，应该考虑学校的教学体系与企业社会全面对接的问题，需要在分析双方时间、地点、任务等差异化的基础上创新教学模式。
　　物流专业人才培养市场加速转变
　　在我国特殊的国情条件下，物流专业人才特别是本科高等院校培养的人才就业是一个典型的系统性工程，涉及层面比较多，"就业生态环境"的变化也较快。
　　物流产业目前已经成为国家的战略支撑性产业，其重要性不言而喻。随着产业规模壮大和产业升级转型，对物流人才的需求数量在增加，而需求结构却在不断地发生转变。在产业发展的初级阶段，我国物流专业人才需求结构呈现典型的梯形结构，高端物流人才需求较少，主要是以劳动密集型为主的人才资源需求结构。随着产业发展，高端物流人才需求逐步提升，梯形需求结构逐步转化为三角形需求结构。未来相当长的一段时间内，我国物流产业还不能达到美国、日本等发达国家的水平，但高端物流专业人才比例会进一步提升，具有一定知识、技术能力的专业人才将成为主力军。而劳动密集型产业的比重则会逐渐下降，相应的物流人才需求也会同步降低，物流产业人力资源需求逐步转化为椭圆形结构。
　　根据目前产业人才需求的总量和结构，需要学校在自身定位方面进行转变，在保持适当前瞻性，以教育发展带动产业发展的基础上，最大程度地迎合企业需求。同时对学生定位也需要改变，每年全国本科层面上万名毕业生需要客观的评价自身能力和企业需求之间的对应关系。企业并非不愿意接受，而是要求其能力与岗位相适应，由于历史、文化等原因，企业对人才的培养认识也有一个变化的过程，目前很多企业更愿意直接对应岗位需求选择直接具备能力的人才，而不愿意与学校对接，社会的其他企业反而成为其人力资源的培养基地，形成了分层次的社会培养体系。这样的结构更加使本科学生无法直接进入相应的领导岗位，在初次就业时必须进入所谓的"低层次"就业岗位，时间、薪金以及企业发展等方面的不确定性导致学生的心态转变，不愿意完成这一职业发展培育阶段，使学生、学校和企业之间形成了一定的对立关系。
　　物流本科高等院校应与时俱进
　　目前，高等院校的物流专业本科教学体系是经过长期的历史积淀形成的，自我封闭的意识比较强，在完全以学校为核心的教学体系中，以教师和教学管理部门为核心的教育资源需要重新进行配置，否则一些固有的问题无法得到解决。
　　重构本科专业教学培养体系，需要建立全方位培养学生的教学辅导体系，针对学生需求，建立学业、就业、学科乃至创业多层次的辅导架构。并且，对于本科毕业计划进入企业的学生，需要有针对性的对教学体系进行优化设计。
　　首先是师资力量的重构。教学活动主要由教师完成，学生的职业能力培养需要教师首先职业化，学校必须从多个层面架设教师接触产业的通道，让教师能够确实接地气，而不是单纯地设立获得职业资格证书门槛。对于课程体系的重构需要对接企业的运作需求，从企业角度梳理人才知识需求结构，并重视课程内容的开发。对教学管理体系的重构，需要适应多层次的教学管理需求，将多种形式的教学内容和手段纳入到标准化的教学管理中来，特别是教师工作量的评定等，使之具有良好的政策保证；应着力建立开放灵活的管理体系，使学分获取的渠道多样化。
　　其次，应针对教学环境的变化建立社会资源的引入长效机制。学校和企业之间需要从合作建设工程研发中心、大学生创业孵化、大学生科技园等形式的服务基础上进行进一步的扩展，因为上述形式更加倾向于培养学术精英学生，对面向企业需求的学生适应性有待提升。针对物流产业的特色，开展物流服务外包将是一个较好的选择，通过学校建立实景式的实体物流服务设施和设备作为实践教学场地，针对呼叫服务、数据分析等业务进行校园交付模式开发，开发物流领域的具体运作服务外包、科技咨询服务外包等多种模式，形成学生参与企业经营活动的良好环境，将极大地有利于学生的实践能力培养。
　　以学校为核心，通过企业的实景环境再现，形成体验和运营中心，将有利于学校对实体资源的控制力的提升，更好地安排教学计划，并和企业形成硬件资源、软件资源、人力资源的互动的新的模式。学校可以结合实际培养目标开放第七学期和第八学期的教学时段，将学生的人力资源和企业直接对接，定制教学计划，开展特色型的教学课程并直接进行学分认定，实现学校与企业之间的智力、物力、财力全方位融合与统一。
　　这种模式将提升学校的教学效率，并有利于开展O2O的学习模式，是学校在对接人力资源细分市场条件下的新定位，将企业等社会资源纳入其中，有利于形成以学校为核心的闭环管理系统，将十分有利于应用型本科院校学校品牌的塑造。